学校2014年师德先进个人--基础I学院教师师海歌

发布时间: 2015年10月14日

 师者世范,教海如歌 

  

 

  师海歌是我校基础学院一名英语教师。师老师自1999年7月大学毕业来到学校,一直在一线从事英语教学和班主任工作。在15年的教育教学生涯中,她勤勤恳恳、兢兢业业。15年来,她敬业爱岗,勤奋进取,喜学乐教, 尊师爱生,以实际行动践行着她“要做一个不辜负学校、家长和学生期望的好老师”的职业理想。

  一、教育之荣:传道胜过授业

  出生在教育世家,在家中八位教师的书香氛围熏陶下,从小笃信教师是天底下最美好的职业。在她的家庭里,教育是一种信仰。教育可以改变人生,教育是影响世界前进的重要力量。教育人生是让人精神丰富完善自我的人生。韩愈的《师说》曰:师者,所以传道授业解惑也。师老师认为,教师不应是简单的教书匠,还要教授学生为人处事的道理与主动学习的可贵品质。“传道”要求老师言传身教,传授知识的同时培养学生的人格品质。师老师深刻意识到老师情感、态度、价值观对学生的一生会产生重要影响,于是要求学生十分严格,凡是要求学生做到的她事必躬亲,经常对学生进行人生激励和鼓舞,平时用自己的良好品质与精神气质去感化学生,逐渐培养学生的独立人格,形成他们正确的价值观、世界观。

  自从大学加入中国共产党起,她便始终以一名优秀共产党员的标准严格要求自己。为人师表,以身作则,不断提高自己的思想觉悟,自觉起到模范带头作用,一切从大局出发,经常克服个人困难而带病上课,常年保持全勤。她政治立场坚定,注意提高自己的政治理论水平,经常关注并阅读中央报刊和网站。她视野开阔,眼观世界胸怀祖国。她具有很高的人格修养,为人为师谦逊亲和,谈吐优雅自然,做事严谨认真。她是一位具有教育理想的职教老师,通过她的蕴含姓名的飞信心语:“师者世范,教海如歌”可见一斑。

  二、教学之恋:把教学当事业

  她从23岁拿起教鞭起,最喜欢的事情就是教学。站在教室的讲台上,看着那么多双期待的眼神,一切的烦恼都抛到了脑后,精神饱满地全身心地投入到教学内容中,时常忘我,此时她感到了自己生命的意义和存在的价值。教学带给她无限快乐,教学不仅是职业更是事业,还是爱好,她从情感上有着“教学之恋”,誓言毕生钟情教坛。她来自有大学、中学、小学老师的大家庭,唯一从事职业教育的就是她。随着普通高校扩招职教生源质量下降,在学生越来越不好教的背景下,她没有选择抱怨与逃离而是勇敢面对挑战。她说:“越是不好教的学生越需要水平不一般的老师“。扎根职教十五载,爱恋如初,无怨无悔。针对职教特点,她悉心研究学生心理,主动承担差班教学任务,注重研究差生特点,提出可行性对策,摸索出一套专门针对问题生的教学方法与模式,写出研究专著《英语教学心理学策略——实践视角》和研究论文“心理学视角下解决高职生英语学习自我效能感问题的路径探索”。正如她写的论文“做善于学习的研究型职业教师”,她善于学习,积极聆听各种讲座,学科涉猎广泛,除了语言学外,对教育学、心理学、伦理学和哲学都有一定的知识积淀和浓厚的兴趣。她主持参与市级校级教科研课题八项,发表论文十余篇,编写职业英语教材六部。

  出于自身语言天赋和对英语的偏爱,自本科起她毅然选择英语作为她一生为之奋斗的专业。因为喜爱,每天站在讲台上与学生们进行英语交流是她的快乐时刻。在她眼中,语言是活跃思维的表现,语言是多元文化的象征,她把语言看作是人与人心灵交流的桥梁。她曾放弃移民国外的机会,誓言要在中国北京做个有国际视野的爱国人士,通读中国四大名著和四书英译本,用英语向西方人介绍中国优秀传统文化,其硕士研究生毕业论文题目是:应用母语文化进行英语教学研究。研究的正是应用中国文化元素作为英语阅读内容载体进行英语教学。她组织过“北京人在纽约”和“好奇的英国人”的英语演讲比赛,专门为学生用英语讲述中国文化搭建平台,深受学生欢迎。她常对学生说:学好英语就是要向世界人民介绍中国优秀传统文化。学生们亲切地称她为“最爱国的英语老师”。

  三、爱生之情:对学生视如己出

  师老师对教育的感悟是,教育是心与心的呼应,是爱的共鸣。没有爱就谈不上教育。“作为一名教师,要对每一个学生倾注爱心。”她如是说。无论是教学课堂管理还是班主任工作,她践行所提倡的“以学生为中心”的教学理念,关注学生学习心理与人格发展,善于调动学生的积极性,使其爱学乐学。践行生本教育理念,注重兴趣培养,精心设计的课堂互动活动深受学生喜欢,使学生不知不觉跟随老师在完成教学活动的过程中自然习得英语。针对不同学生运用各种方法激发学生学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,经常在课下牺牲自己时间耐心为学生答疑解惑,正所谓“与学生用英语侃大山,不亦乐乎”。坚持“听说领先读写跟上”的教学理念,深信口语好的学生讲英语才自信,注重口语教学,所教学生北京市英语口语证书获得率很高。指导学生参加市级英语比赛获奖,获“优秀指导教师”称号。备课充分认真,不仅备教材,更备学生,考虑与学生的兴趣点对接方法,把学生分成不同类别,采用不同的激励策略激发他们参与课堂。注重上课效果,所任教班级学生参加全国大学英语考试通过率高,多次年度教学评价为优秀(A级)。被评为北京市优秀青年骨干教师。

  她把对教师职业的热爱倾注到对学生点滴的日常关爱中,像爱自己的孩子一样爱每一个学生。写教育教学反思是她的习惯,至今她还保存着她自任教伊始任教的每一个班的学生名单记分册,15年坚持不辍。主动承担班主任工作,所带班级由于班风好、学风正、成绩优,多次被评为学校优秀班集体和优秀团支部。班级管理有方法有策略,教育效果显著。多次被评为优秀班主任。班级管理坚持“抓两头爱中间”的分类细化原则,常常看到她在课间和晨读时间倾听学生心声,做学生的知心姐姐,使后进生深深感到自己被老师关注和尊重。根据她的经验,多数学生经过“倾听学生心声——理解学生困境并提出改进建议——肯定与赞赏其进步“的三次谈心后学生的思想认识和行动就会得到明显改善。她善于发挥语言教师优势,注重运用谚语激励教育法,便于学生将简明精辟的语句牢记于心内化于行。她的学生都能流利说出并践行“人正不怕影子歪”、“一分耕耘一分收获”、“细节决定成败”等名言佳句。除了关注后进生,她还重视为优等生创造条件,为他们综合能力发展创建平台,使他们最大限度发展自己的潜力。通过各种各样的班级活动如英语角、图书会、合唱比赛、演讲比赛、主题班会等,培养他们的组织能力、沟通能力、表达能力和领导能力,从而使他们在班中起到火车头的作用。对于中等生也不忽略,更多的是鼓励他们勇往直前,不断进取,并公开表扬他们的优点,使他们发挥正能量。

  教育是一项润物细无声的工作,对此她一直坚信一句话:只有亲其师方能信其道。当学生从内心深处佩服并喜爱老师的时候,自然心就会与老师走到一起。她由于善于发现问题、分析问题,最后成功地解决问题,被同行们称为“智慧型教师”。



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 师者世范,教海如歌 

  

 

  师海歌是我校基础学院一名英语教师。师老师自1999年7月大学毕业来到学校,一直在一线从事英语教学和班主任工作。在15年的教育教学生涯中,她勤勤恳恳、兢兢业业。15年来,她敬业爱岗,勤奋进取,喜学乐教, 尊师爱生,以实际行动践行着她“要做一个不辜负学校、家长和学生期望的好老师”的职业理想。

  一、教育之荣:传道胜过授业

  出生在教育世家,在家中八位教师的书香氛围熏陶下,从小笃信教师是天底下最美好的职业。在她的家庭里,教育是一种信仰。教育可以改变人生,教育是影响世界前进的重要力量。教育人生是让人精神丰富完善自我的人生。韩愈的《师说》曰:师者,所以传道授业解惑也。师老师认为,教师不应是简单的教书匠,还要教授学生为人处事的道理与主动学习的可贵品质。“传道”要求老师言传身教,传授知识的同时培养学生的人格品质。师老师深刻意识到老师情感、态度、价值观对学生的一生会产生重要影响,于是要求学生十分严格,凡是要求学生做到的她事必躬亲,经常对学生进行人生激励和鼓舞,平时用自己的良好品质与精神气质去感化学生,逐渐培养学生的独立人格,形成他们正确的价值观、世界观。

  自从大学加入中国共产党起,她便始终以一名优秀共产党员的标准严格要求自己。为人师表,以身作则,不断提高自己的思想觉悟,自觉起到模范带头作用,一切从大局出发,经常克服个人困难而带病上课,常年保持全勤。她政治立场坚定,注意提高自己的政治理论水平,经常关注并阅读中央报刊和网站。她视野开阔,眼观世界胸怀祖国。她具有很高的人格修养,为人为师谦逊亲和,谈吐优雅自然,做事严谨认真。她是一位具有教育理想的职教老师,通过她的蕴含姓名的飞信心语:“师者世范,教海如歌”可见一斑。

  二、教学之恋:把教学当事业

  她从23岁拿起教鞭起,最喜欢的事情就是教学。站在教室的讲台上,看着那么多双期待的眼神,一切的烦恼都抛到了脑后,精神饱满地全身心地投入到教学内容中,时常忘我,此时她感到了自己生命的意义和存在的价值。教学带给她无限快乐,教学不仅是职业更是事业,还是爱好,她从情感上有着“教学之恋”,誓言毕生钟情教坛。她来自有大学、中学、小学老师的大家庭,唯一从事职业教育的就是她。随着普通高校扩招职教生源质量下降,在学生越来越不好教的背景下,她没有选择抱怨与逃离而是勇敢面对挑战。她说:“越是不好教的学生越需要水平不一般的老师“。扎根职教十五载,爱恋如初,无怨无悔。针对职教特点,她悉心研究学生心理,主动承担差班教学任务,注重研究差生特点,提出可行性对策,摸索出一套专门针对问题生的教学方法与模式,写出研究专著《英语教学心理学策略——实践视角》和研究论文“心理学视角下解决高职生英语学习自我效能感问题的路径探索”。正如她写的论文“做善于学习的研究型职业教师”,她善于学习,积极聆听各种讲座,学科涉猎广泛,除了语言学外,对教育学、心理学、伦理学和哲学都有一定的知识积淀和浓厚的兴趣。她主持参与市级校级教科研课题八项,发表论文十余篇,编写职业英语教材六部。

  出于自身语言天赋和对英语的偏爱,自本科起她毅然选择英语作为她一生为之奋斗的专业。因为喜爱,每天站在讲台上与学生们进行英语交流是她的快乐时刻。在她眼中,语言是活跃思维的表现,语言是多元文化的象征,她把语言看作是人与人心灵交流的桥梁。她曾放弃移民国外的机会,誓言要在中国北京做个有国际视野的爱国人士,通读中国四大名著和四书英译本,用英语向西方人介绍中国优秀传统文化,其硕士研究生毕业论文题目是:应用母语文化进行英语教学研究。研究的正是应用中国文化元素作为英语阅读内容载体进行英语教学。她组织过“北京人在纽约”和“好奇的英国人”的英语演讲比赛,专门为学生用英语讲述中国文化搭建平台,深受学生欢迎。她常对学生说:学好英语就是要向世界人民介绍中国优秀传统文化。学生们亲切地称她为“最爱国的英语老师”。

  三、爱生之情:对学生视如己出

  师老师对教育的感悟是,教育是心与心的呼应,是爱的共鸣。没有爱就谈不上教育。“作为一名教师,要对每一个学生倾注爱心。”她如是说。无论是教学课堂管理还是班主任工作,她践行所提倡的“以学生为中心”的教学理念,关注学生学习心理与人格发展,善于调动学生的积极性,使其爱学乐学。践行生本教育理念,注重兴趣培养,精心设计的课堂互动活动深受学生喜欢,使学生不知不觉跟随老师在完成教学活动的过程中自然习得英语。针对不同学生运用各种方法激发学生学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,经常在课下牺牲自己时间耐心为学生答疑解惑,正所谓“与学生用英语侃大山,不亦乐乎”。坚持“听说领先读写跟上”的教学理念,深信口语好的学生讲英语才自信,注重口语教学,所教学生北京市英语口语证书获得率很高。指导学生参加市级英语比赛获奖,获“优秀指导教师”称号。备课充分认真,不仅备教材,更备学生,考虑与学生的兴趣点对接方法,把学生分成不同类别,采用不同的激励策略激发他们参与课堂。注重上课效果,所任教班级学生参加全国大学英语考试通过率高,多次年度教学评价为优秀(A级)。被评为北京市优秀青年骨干教师。

  她把对教师职业的热爱倾注到对学生点滴的日常关爱中,像爱自己的孩子一样爱每一个学生。写教育教学反思是她的习惯,至今她还保存着她自任教伊始任教的每一个班的学生名单记分册,15年坚持不辍。主动承担班主任工作,所带班级由于班风好、学风正、成绩优,多次被评为学校优秀班集体和优秀团支部。班级管理有方法有策略,教育效果显著。多次被评为优秀班主任。班级管理坚持“抓两头爱中间”的分类细化原则,常常看到她在课间和晨读时间倾听学生心声,做学生的知心姐姐,使后进生深深感到自己被老师关注和尊重。根据她的经验,多数学生经过“倾听学生心声——理解学生困境并提出改进建议——肯定与赞赏其进步“的三次谈心后学生的思想认识和行动就会得到明显改善。她善于发挥语言教师优势,注重运用谚语激励教育法,便于学生将简明精辟的语句牢记于心内化于行。她的学生都能流利说出并践行“人正不怕影子歪”、“一分耕耘一分收获”、“细节决定成败”等名言佳句。除了关注后进生,她还重视为优等生创造条件,为他们综合能力发展创建平台,使他们最大限度发展自己的潜力。通过各种各样的班级活动如英语角、图书会、合唱比赛、演讲比赛、主题班会等,培养他们的组织能力、沟通能力、表达能力和领导能力,从而使他们在班中起到火车头的作用。对于中等生也不忽略,更多的是鼓励他们勇往直前,不断进取,并公开表扬他们的优点,使他们发挥正能量。

  教育是一项润物细无声的工作,对此她一直坚信一句话:只有亲其师方能信其道。当学生从内心深处佩服并喜爱老师的时候,自然心就会与老师走到一起。她由于善于发现问题、分析问题,最后成功地解决问题,被同行们称为“智慧型教师”。



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